從“乖乖崽”到沉迷網絡“堕入深淵”隻因家長沒有做(zuò)好這件事！

　　這是一(yī)則發生在浙江紹興的(de)真實事例，14歲的(de)小軍因玩遊戲被罵，跳樓導緻終身殘疾，卻依然難戒網瘾。

　　“我現在真的(de)沒辦法了，我知道(dào)孩子(zǐ)沉迷遊戲有家庭的(de)原因，我現在隻想找到一(yī)個辦法幫他走出來”。孩子(zǐ)爸爸無奈地說。

　　據統計，截止2021年(nián)12月，我國(guó)未成年(nián)網民數量達1.83億，青少年(nián)互聯網使用率為(wèi)94.9%，而13歲至17歲的(de)中學(xué)生群體成為(wèi)“網瘾重災區”。

　　青少年(nián)沉迷網絡成為(wèi)家長頭 痛不已的(de)問題，孩子(zǐ)每天沉迷網絡遊戲不上學(xué)、不吃飯、躺着床上不出門，這是很多家庭普遍存在的(de)情況。

　　很多家長不斷發出疑問，孩子(zǐ)沉迷網絡到底是什麽原因？從青少年(nián)心理(lǐ)健康角度來講，青少年(nián)沉迷網絡和(hé)青春期階段的(de)孩子(zǐ)擁有逆反心理(lǐ)在有很大關系。

　　根據分析研究，具有厭學(xué)、辍學(xué)、休學(xué)、叛逆、網瘾、暴力傾向等行為(wèi)特征的(de)青少年(nián)稱之為(wèi)“困惑青少年(nián)”，其中超過90%的(de)“困惑青少年(nián)”集中在13歲至16歲這個年(nián)齡段，這個階段就是我們常說的(de)青少年(nián)叛逆期。

　　青少年(nián)身心發展迅猛但不平衡，此階段他們自(zì)我意識高(gāo)漲、追求個性與獨立，處于“心理(lǐ)斷乳期”，但是孩子(zǐ)的(de)認知水平、思維方式、還有社會經驗，都處于不成熟的(de)狀态之中，易受到家庭、學(xué)校、社會等各方面因素的(de)影響，一(yī)旦處理(lǐ)不當，就容易讓孩子(zǐ)“誤入歧途”，形成逆反心理(lǐ)。

　　家庭系統是青少年(nián)身心健康發展的(de)重要基礎。親子(zǐ)沖突、心理(lǐ)需求忽視(shì)、家庭缺乏組織、較低(dī)水平的(de)父母支持等消極的(de)家庭關系都會加劇孩子(zǐ)逆反心理(lǐ)的(de)形成。

　　另一(yī)方面，孩子(zǐ)在遊戲中能夠獲得掌控感和(hé)成就感，因為(wèi)對他們來說，在現實社會當中很難體驗到自(zì)我成就感，在遊戲當中則可(kě)以經常獲得補償。經常被父母打壓的(de)孩子(zǐ)，在學(xué)校學(xué)習成績平平卻沒有得到父母情感支持的(de)孩子(zǐ)，往往更容易沉迷網絡遊戲。

　　18歲的(de)晨晨（化名）剛上高(gāo)中時，每一(yī)科老師都非常喜歡他，說他唱(chàng)歌好、打籃球好，積極參加各種課外活動，而且英語成績也非常好，數理(lǐ)化更是強項。後來學(xué)習壓力不斷加大，受周圍環境的(de)影響，晨晨開始早戀、學(xué)會了抽煙，慢慢他的(de)成績不斷下降，老師不再喜歡他，同學(xué)開始冷落他，晨晨受不了這種落差，開始逃避現實，不再上學(xué)，在家成天成宿的(de)上網、打遊戲。

　　面對晨晨這種情況，家長開始非常不理(lǐ)解曾經**的(de)兒子(zǐ)為(wèi)什麽變成了這樣。他們暴怒、生氣，強行收走晨晨的(de)手機，強制孩子(zǐ)去(qù)上學(xué)，結果卻是讓晨晨更快地走向了堕落的(de)深淵。

　　水能載舟，亦能覆舟。在現實生活中，對于青春期的(de)孩子(zǐ)出現叛逆行為(wèi)，很多家長如(rú)晶晶的(de)家長一(yī)樣，習慣于采取強制、暴力的(de)方式來壓制孩子(zǐ)，殊不知這種方式隻會激起孩子(zǐ)的(de)反抗。

　　面對處于叛逆期孩子(zǐ)的(de)時候，家長正确的(de)做(zuò)法是冷靜下來分析孩子(zǐ)叛逆的(de)原因、叛逆的(de)行為(wèi)等，然後基于原因尋找合理(lǐ)的(de)應對策略，堅持民主平等的(de)教育原則。

　　天下沒有教不好的(de)孩子(zǐ)，隻有不會教的(de)父母，孩子(zǐ)健康的(de)成長需要父母用心、用愛去(qù)澆灌、去(qù)培養，當您迷茫不知如(rú)何前行時，心種子(zǐ)教育為(wèi)您提供家庭教育資源和(hé)家庭教育知識，共助孩子(zǐ)健康成長。